Brøndby februar 2012

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN

Region Hovedstaden

Bekendtgørelsen om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog af 13/03/2007 (nr.220) fastlægger og beskriver opgaver og ansvar for henholdsvis praktiksted, studerende og uddannelsesinstitution i forbindelse med praktikuddannelsen. Ifølge § 14 skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse og en uddannelsesplan for de tre praktikperioder. Dette dokument er en skabelon for praktikstedernes udarbejdelse af deres egen praktikstedsbeskrivelse.

Formålet med praktikstedsbeskrivelsen er at kvalificere grundlaget for den studerendes uddannelsesmæssige udbytte af praktikken. Beskrivelsen skal i en relativ kort og overskuelig form give en introduktion til praktikstedet – en introduktion, som den studerende kan anvende både i forbindelse med valg af praktiksted, som forberedelse til forbesøget og som en del af grundlaget for udarbejdelse af læringsmål. Desuden skal beskrivelsen af praktikstedets specialiseringsmuligheder anvendes i forbindelse med den studerendes specialisering i 3. praktikperiode.

For både den studerende og praktikstedet tjener praktikstedsbeskrivelsen og uddannelsesplanen for de tre praktikperioder til en konkretisering og synliggørelse af de læringsmulighder, praktikstedet kan tilbyde. For praktikstedet kan selve udarbejdelsen dermed bidrage til en afklaring af, hvordan man som praktiksted kan understøtte den studerendes læreproces i praktikken.

Region Hovedstadens Praktikpladsforum (PPF) og Professionshøjskolen UCC's praktikkoordinatorer har i samarbejde udarbejdet denne – reviderede – skabelon og begge parter anbefaler anvendelse af denne skabelon, som er mere overskuelig i sin opbygning og i højere grad svarer til bekendtgørelsens bestemmelser.

De udfyldte skabeloner indsendes elektronisk til den uddannelsesinstitution, man samarbejder med og til tilhørskommunen[1].

Praktikstedsbeskrivelsen og uddannelsesplanen vil løbende skulle justeres og revideres for at indfange de forandringer, der sker på praktikstedet som følge af ændringer i brugergruppen, ændringer i personalegruppen og ændringer i praktikstedets opgaver og mål.

Vær opmærksom på at praktikstedsbeskrivelserne skal kunne offentliggøres (f.eks. på internettet).

De skal derfor overholde gældende lov, regler og bestemmelser om offentliggørelse om personlige oplysninger, samt i øvrigt iagttage almindelige etiske hensyn.

Vejledning til skabelonen

Skabelonen er opdelt i tre hovedafsnit:

A. Beskrivelse af praktikstedet

B. Uddannelsesplan

Særlige forhold

Forbesøg

Praktikvejledning

Organisering af kontakten til uddannelsesinstitutionen

Linjefag

Specialisering

1. Praktikperiode

2. Praktikperiode

3. Praktikperiode

C. Praktikstedets specialiseringsmuligheder

Børn og unge

Mennesker med nedsat funktionsevne

Mennesker med sociale problemer

A. Beskrivelse af praktikstedet

Praktikstedsbeskrivelsen skal indeholde en beskrivelse af praktikstedets formål samt en karakteristik af praktikstedets brugergruppe og pædagogiske arbejdsmetoder. Skabelonen indeholder desuden en række felter til øvrige relevante oplysninger.

B. Uddannelsesplan for de tre praktikperioder

Skabelonen indeholder først en række felter til beskrivelse af generelle aspekter omkring praktikken:

Særlige forhold

Forbesøg

Praktikvejledning

Organisering af kontakten til uddannelsesinstitutionen

Linjefag

Specialisering

Derefter følger uddannelsesplanen for de tre praktikperioder.

Praktikstedets opgave er at beskrive den pædagogiske praksis i relation til de centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF’er)[2]: Hvad er det, der kendetegner det pædagogiske arbejde i forhold til netop disse indholdselementer, hvordan kommer de til udtryk i det daglige arbejde, og hvilke overvejelser og pædagogiske begrundelser ligger bag? Illustrér gerne med konkrete eksempler.

Ligeledes er det praktikstedets opgave at beskrive og konkretisere, hvor og hvordan den studerende kan arbejde med de faglige kompetencemål[3], dvs. hvor og hvordan den studerende kan indgå og deltage i den pædagogiske praksis, opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis etc. Det kan derfor også være relevant at præcisere og afgrænse, hvilke områder og opgaver den studerende evt. ikke vil kunne indgå og deltage i.

C. Praktikstedets specialiseringsmuligheder

I skabelonens sidste del skal praktikstedet beskrive stedets specialiseringstilbud inden for et eller flere af følgende områder:

· Børn og unge

· Mennesker med nedsat funktionsevne

· Mennesker med sociale problemer

Praktikstedet skal altså udarbejde mere detaljerede beskrivelser af stedets daglige pædagogiske arbejde inden for et eller flere af disse områder, dvs. uddybede beskrivelser af brugergruppen og dens livsbetingelser, behov og udviklingsmuligheder samt af den pædagogiske indsats i forhold til denne gruppe.

Udgangspunktet for beskrivelserne er de centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF’erne), både de generelle, som gælder for alle tre specialiseringsområder, og de specifikke, som er knyttet til de enkelte områder. CKF'erne og de faglige kompetencemål fremgår af skabelonen. Illustrér gerne med eksempler.

BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET

INST. NR.: ________________ (indsættes af uddannelsesinstitutionen)
PRAKTIKSTEDET
PRAKTIKSTEDETS NAVN ADRESSE POSTNR. OG BY TLF. NR. MAIL ADRESSE HJEMMESIDE	Job- og Aktivitetscenter Vestegnen Tybjergparken 2 2660 Brøndby Strand 43 28 32 30 jacsydvest@brondby.dk www.jacvestegnen.dk
INSTITUTIONSTYPE / FORANSTALTNING
INSTITUTIONSTYPE / FORANSTALTNING ANTAL UNGE/VOKSNE ALDERSGRUPPE ANTAL STUER / AFDELINGER ÅBNINGSTIDER	Dagtilbud for voksne mennesker med varigt nedsat fysisk og psykisk funktionsevne og tilbud til sindslidende. I alt 246 fuldtidspladser i dagbeskæftigelse. Fra ca. 18 år Tre afdelinger med værksted og aktivitetstilbud i Brøndby kommune. Derudover en række satellitter. Kl. 8 – 16 (mandag til fredag). (For personalet er der desuden en række møder og andre arrangementer, uden for denne åbningstid).
ANSATTE
PERSONALENORMERING FAGGRUPPER OG FUNKTIONER		- 1 leder - 7 souschef / funktionsledere - Ca. 60 pædagoger - 13 værkstedsassistenter - 1 lærere - Ca. 5 pædagogmedhjælpere - Ca. 3 social- og sundhedsassistenter - 6 fysioterapeuter - 1 ergoterapeut - 3 pedeller - 3 administrative personaler - 2 jobkonsulenter - Ca. 14 pædagogstuderende - 1 SOSU-elev
KONTAKTPERSON FOR PRAKTIKKEN		Souschef Mats Erlandsson / materl@brondby.dk Funktionsleder Charlotte E. Christensen / chench@brondby.dk Administrativ medarbejder Sally Enggård Larsen / sallar@brondby.dk
Dato for udfyldelse:____________________________ Udfyldt af: ___________________________________

PRAKTIKSTEDETS FORMÅL

Lovgivning, servicemål, virksomhedsplan etc.

Job- og Aktivitetscenter Vestegnen giver beskæftigelses- og aktivitetstilbud til voksne mennesker med varigt nedsat fysisk og psykisk funktionsevne samt sindslidende efter Servicelovens §§ 103, 104 og LAB loven (Lov om Aktiv Beskæftigelse).

KARAKTERISTIK AF PRAKTIKSTEDETS BRUGERGRUPPE

I Værkstedstilbud (§103) modtages voksne mennesker, der er i stand til at deltage i og udføre produktions- og eller servicearbejde under vejledning og støtte fra pædagogisk personale.

Personer tilknyttet §103 tilbuddene omtales som medarbejdere, fordi de er lønnede.

I Aktivitets- og Samværstilbud (§104) modtages voksne personer med relativt stort fysisk og psykisk støttebehov, der ønsker at deltage i aktiviteter, kreativ beskæftigelse og socialt samvær.

Personer tilknyttet §104 tilbuddene omtales som brugere.

STU . Særligt Tilrettelagt ungdomsuddannelse. Personer tilknyttet STUén omtales som elever.

Se bilag for yderligere info om brugerne i de enkelte grupper.

I praktikstedsbeskrivelsen + uddannelsesplanerne benytter vi os af ordet ”brugere”, som en samlet betegnelse for brugere, medarbejdere og elever

KARAKTERISTIK AF PRAKTIKSTEDETS ARBEJDSMETODER

Den pædagogiske praksis og begrundelserne herfor

Fælles for alle tilbud:

Vi udfører socialpædagogisk arbejde med udgangspunkt i

at se brugere/medarbejdere som hele mennesker, der skal

behandles respektfuldt med mest mulig indflydelse på deres

egen hverdag.

Som pædagogisk redskab arbejder vi med relationen mellem bruger/medarbejder og bruger/medarbejder samt bruger/medarbejder og personale.

Vi har ligeledes fokus på brugernes/medarbejdernes mulighed for kommunikation.

Den pædagogiske indsats bliver udført ud fra vores værdier:

En rummelig arbejdsplads for brugere / medarbejdere og personale med fokus på ”Livskvalitet for alle”

Vi vil sammen arbejde for

Ligeværd
Gensidig respekt for forskelligheder, menneskeligt og fagligt
Indflydelse og ansvarlighed i hverdagen og arbejdslivet
Mulighed for udfordringer, udvikling og uddannelse
Rum til nytænkning, kreativitet og udfoldelse
Synlighed og profilering af Job- og Aktivitetscenter Vestegnen

Yderligere info se hjemmesiden www.JACvestegnen.dk.

PRAKTIKSTEDETS STRUKTUR OG ORGANISERING

Alders-, stue-, afdelings-, funktionsopdeling

Brugerne er så vidt muligt inddelt på de forskellige tilbud efter egne ønsker og behov.

Langbjerg 11 teams:

Alfa, Basen, Cafetinen, Krea, Ny 12, Ny 13, Omega, Sans og Samling 1, Sans og Samling 2, VIM (Værkstedet, Idræt, Medie), Og VIM medie.

Hesselager 3 grupper:

Aktivitetsgruppen, Daghjemmet og værkstedet

Kettehøj 3 grupper:

Aktivitetsgruppen, Serviceholdet og Vandreholdet

Arbejdsmarked i midten med 3 satelitter:

Biocafeen, IKEA, OFS

Se en beskrivelse af hvert enkelt team/gruppe/satelit på vores hjemmeside www.JACvestegnen.dk

PRAKTIKSTEDETS LEDELSES- OG PERSONALESTRUKTUR

Ledelsesgrundlag, beslutningskompetencer etc.

Organisationen fusionerede pr. 1. maj 2012, vi er pt. i gang med at arbejde med udvikling i ledelsesstrukturen. Vi tror på teamtanken på alle niveauer i organisationen. Teamtanken er en måde at tænke opgaveløsning på.

Vi synes, at det er værdifuldt fagligt og personligt at arbejde flere sammen om opgaverne. Det styrker den fælles ansvarlighed og giver inspiration og større arbejdsglæde.

Organiseringen af lederteamets arbejde hviler på organisationens værdigrundlag.

INTERNT SAMARBEJDE

Praktikstedets personalesamarbejde, mødestruktur, sociale arrangementer, m.v.

I organisationen vægter vi et tæt tværfagligt samarbejde mellem fysioterapeuter, ergoterapeuter og pædagoger højt, hvilket er med til at udvikle vores faglighed og sikrer brugeren/medarbejderen helhedsorienteret indgangsvinkel.

Vi holder personalemøder i de enkelte teams/grupper, team fællesskabsmøder og fællesmøder.

En gang om året er der fælles temadage for personalet.

EKSTERNT SAMARBEJDE

Praktikstedets samarbejde med andre faggrupper/professioner

Diverse konsulenter efter behov, f.eks. psykiatere, sagsbehandlere, sexualvejledere, psykologer, psykiatere, m.v.

Personalet hvor brugerne bor samt brugernes/medarbejdernes pårørende.

Andre dagtilbud.

Kørselsselskabet der sørger for befordring af brugerne.

ØVRIGE FORHOLD

Regler vedr. straffeattest, børneattest, tavshedspligt, oplysningspligt, magtanvendelse mv.

Da du som studerende skal arbejde i Brøndby Kommune, er vi underlagt kommunens regler om ansættelse, hvilket bl.a. indebærer at du skal aflevere en kopi af din straffeattest ved fordelingsmødet.

Vi forventer, at du orienterer dig i og overholder regler omkring tavshedspligt, oplysningspligt og indgreb i selvbestemmelsesretten.

A. UDDANNELSESPLAN

Har praktikstedet flere afdelinger, som modtager studerende i praktik, udfyldes en uddannelsesplan for hver afd.

SÆRLIGE FORHOLD

DEN STUDERENDES PLACERING PÅ PRAKTIKSTEDET

Tilknytning til gruppe/stue/afdeling

Forud for hver praktikperiode beslutter ledelsen i samarbejde med de enkelte grupper, hvor de aktuelle praktikpladser placeres.

Der vil i hver periode være praktikpladser i såvel værkstedsgrupper som aktivitetsgrupper – der vil dog ikke altid være pladser på alle afdelinger.

Som studerende bliver du indkaldt til et fælles fordelingsmøde, hvor du præsenteres for de aktuelle praktiksteder, praktikvejledere m.v. Du skal ligeledes præsentere dig selv i forhold til hvad du umiddelbart ønsker at have fokus på i praktikken og hvad du har været særligt optaget af i dit uddannelsesforløb.

Du kan som studerende ikke selv bestemme hvilken gruppe du får som praktiksted. Praktikvejlederne og de praktikansvarlige ledere vil efterfølgende forsøge at matche, på baggrund af jeres præsentationer og gruppernes profiler.

Vi har god erfaring med denne praksis.

FORVENTNINGER TIL DEN STUDERENDES FORUDSÆTNINGER

Vi forventer, at du møder brugere / medarbejdere og personale med nysgerrighed og åbenhed.

En del af relationsarbejdet med brugere/medarbejdere, består i at hjælpe med personlige pleje. Vi forventer, at du også indgår i dette arbejde.

Vi forventer, at du er parat til at arbejde egne grænser, som led i udviklingen af din professionelle identitet.

ARBEJDSPLAN FOR DEN STUDERENDE

Du kommer til at indgå i en 8-ugers arbejdsplan. Arbejdstiden tilrettelægges ud fra de konkrete aktiviteter i afdelingen og falder indenfor tidsrummet kl. 8 – 16. Herudover kan forekomme møder (normalt fra kl. 15 – 18/19), fester og andre arrangementer for brugere/medarbejdere og personale, der slutter senere.

ARRANGEMENTER, SOM DEN STUDERENDE SKAL DELTAGE I

Brugerrelaterede arrangementer og fester, som kan strække sig udover normal åbningstid fx julemarked, brugerdage og Kultur der dur’.

I foråret i lige år, bliver der afholdt nogle personaletemadage, der kan strække sig ind over weekenden og indebærer to overnatninger. (Kun aktuelt for studerende i 2. og 3. praktikperiode).

I foråret i ulige år, bliver der afholdt en enkelt personaletemadag på en hverdag, der strækker sig udover normal arbejdstid.

TILBUD TIL DEN STUDERENDE

Fælles introduktion til alle studerende.
6 temaoplæg over et halvt år med relevante emner for studerende i Job og aktivitetscenter Vestegnen sammen med studerende i de omkringliggende botilbud for samme målgruppe.
Oplæggene erstatter nogle af de studerendes konferencetimer.

Vi forventer at alle studerende deltager i disse tilbud.

Vi betragter det som en positiv mulighed for dig at være i praktik i en stor organisation med bl.a. fælles konferenceoplæg. Vi forventer at du i samarbejde med dine medstuderende er aktiv omkring at danne et netværk til erfaringsudveksling og refleksion.

Derudover vil studerende i 2. og 3. praktikperiode gennemføre besøgspraktik af fem dages varighed i en anden gruppe. Praktikkerne forsøges så vidt muligt lagt i uge 19 og uge 45. Formålet med besøgspraktikken er, at du får et bredere kendskab til den samlede målgruppe. Fordelingen sker på baggrund af de studerendes ønsker.

Der udover kan der være lokale forventninger på de forskellige afdelinger.

FORBESØG

FORBESØGETS TILRETTELÆGGELSE

Hvordan er forbesøget tilrettelagt og hvem deltager?

Vi afholder et samlet fordelingsmøde ca. 1½ måned for praktikstart. Her skal du lave aftale om et forbesøg i din kommende gruppe, inden praktikstart.

Til forbesøget skal du medbringe dit praktikdokument, der skal indeholde:

Dine begrundede forventninger og eventuelle spørgsmål til os.
Dine overvejelser om den kommende praktikperiode og dens sammenhæng med uddannelsen i øvrigt.
Dine forberedelser til den kommende praktik.
Dine overvejelser om læsning af relevant litteratur.
Dine foreløbige læringsmål.

PRAKTIKVEJLEDNING

PRAKTIKVEJLEDERENS KVALIFIKATIONER OG FORUDSÆTNINGER

Hvem er praktikvejleder(e), og hvilken uddannelsesmæssig baggrund har vedkommende?

Alle praktikvejledere er uddannede pædagoger og størstedelen har deltaget i temadage for praktikvejledere. Det er vekslende, hvem der fungerer som vejledere i de forskellige perioder.

Alle praktikvejledere har som udgangspunkt været ansat min. ½ år i organisationen.

ORGANISERING AF PRAKTIKVEJLEDNING

Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?

Som nævnt gives der 6 gange fælles konferenceoplæg for de studerende. Herudover afholdes der i gennemsnit en konferencetime om ugen, sammen med din vejleder.

PRAKTIKDOKUMENTET

Hvordan inddrages praktikdokumentet herunder læringsmålene i vejledningen?

Praktikdokumentet bruges som udgangspunkt for spørgsmål og drøftelser i konferencetimerne.

Sammen med din vejleder vil du evaluere på læringsmålene og på hvordan praktikken forløber. Din vejleder vil støtte og udfordre dig i dine refleksionsprocesser.

ORGANISERING AF KONTAKTEN TIL UDDANNELSESINSTITUTIONEN

Tilrettelægges i samarbejde med uddannelsesinstitutionen

Godkendelse af læringsmål jf. § 15 stk. 2

Hvordan og hvornår finder det sted?

I fællesskab med din vejleder, vil du løbende tilpasse dine læringsmål. Efter tre uger skal dine læringsmål være klar til at blive godkendt af din vejleder og uddannelsesinstitutionen.

Udtalelse jf. § 14, stk. 3

Hvordan og hvornår finder det sted?

Uddannelsesinstitutionen melder en dato og et tidspunkt ud. Det er dit ansvar som studerende, at sørge for alt det praktiske vedr. midtvejsevalueringen mht. dagsorden, bookning af lokale m.m.

Din vejleder vil udtale sig om hvordan det forventes, at du kan nå dine mål. Efter mødet, vil din vejleder udarbejde og fremsende en skriftlig udtalelse, som udleveres til dig og sendes til uddannelsesinstitutionen.

Afsluttende evaluering og indstilling jf. § 22

Hvordan og hvornår finder det sted?

Den afsluttende evaluering vil du gennemføre ved en konferencetime med din vejleder, ca. 1 måned inden praktikken er færdig. Her vil din vejleder fremlægge sin begrundelse for, om den endelige indstilling bliver ”godkendt” eller ”ikke godkendt”. Den skriftlige indstilling sender vejlederen ind til uddannelsesinstitutionen tre uger før praktikken er afsluttet.

LINJEFAG

Hvilke linjefagsområder er der fokus på, og hvordan arbejdes der med dem?

SUNDHED, KROP OG BEVÆGELSE

Vi har fokus på alle tre liniefagsområder i det daglige, alt efter den enkelte bruger/medarbejders ønsker og formåen.

Der er tilbud om at deltage i bevægelse, dans og sportsaktiviteter. Vi har adgang til store boldbaner og flere sportshaller.

Vi har tilknyttede fysioterapeuter, der tilbyder behandling og vejledning.

Vi har fokus på sansestimulering og har vores eget Snoezelhus.

UDTRYK, MUSIK OG DRAMA

Vi har tilbud om at deltage i kor/fællessang, drama, brugerband, fester og dans.

Vi har adgang til en teatersal.

VÆRKSTED, NATUR OG TEKNIK

I vores kreative værksteder er der bla. mulighed for at sy, lave glaskunst, smykker, silkemaling, male på lærred.

Vi har en sansehave under opbygning og en sansesti. Derudover bruger vi de omkringliggende muligheder i nærområdet bla. stranden.

Vi har et servicehold, der vedligeholder de grønne områder i organisationen.

SPECIALISERING

Inden for hvilke områder kan praktikstedet tilbyde specialiseringsmuligheder?

Uddybes i skemaet vedr. specialiseringsmuligheder sidst i skabelonen

BØRN OG UNGE

MENNESKER MED NEDSAT FUNKTIONSEVNE X

MENNESKER MED SOCIALE PROBLEMER

1. PRAKTIKPERIODE

CENTRALE KUNDSKABS- OG FÆRDIGHEDSOMRÅDER

Beskrivelse af praktikstedet og den pædagogiske praksis i relation til de enkelte CKF’er jf. Bilag 7 i uddannelsesbekendtgørelsen. Illustrér gerne med eksempler

Generelle CKF’er for alle tre praktikperioder

a) Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis

b) Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis

c) Praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring

d) Etik, værdier og menneskesyn

e) Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis

Når du deltager og udviser engagement i den daglige praksis, deltager i intern og ekstern undervisning/oplæg, ved konferencetimerne, vil du få indblik i ovenstående punkter og vi opfordrer til at du forholder dig reflekterende til disse.

1. praktikperiode: Den pædagogiske relation

a) Samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces

b) Samspilsprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen

c) Kommunikation, samspil og konflikter i relationer

d) Magt og etik i relationer

1. PRAKTIKPERIODE: FAGLIGE KOMPETENCEMÅL

Beskrivelse af, hvor og hvordan den studerende kan arbejde med de faglige kompetencemål jf. Bilag 7 i uddannelsesbekendtgørelsen

Hvor og hvordan kan den studerende:

Indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis

Vi forventer at du udviser interesse, initiativ, undre dig og er villig til at lære.

Vi lægger op til en gensidig forventningsafklaring, der fx kan omhandle klare aftaler om, hvornår der er plads til at kunne opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis.

Hvor og hvordan kan den studerende:

Indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer

Brug din interesse og erfaring, udvis respekt for den anden og hold fokus på, at der er tale om en proffessionel relation.

Hvor og hvordan kan den studerende:

Deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer

Deltag aktivt og opmærksomt i morgenmøder, teammøder, vejledning.

Søg relevante oplysninger om brugerne og rammerne.

Vær opmærksom på din egen rolle i relationen samt processen og afprøv.

Gør brug af både mundtlig og skriftlig refleksion.

Hvor og hvordan kan den studerende:

Opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis

Vi forventer at du bruger din logbog, at denne danner grundlag for dit praktikdokument, der indgår aktivt i vejledningstimerne.

Gør brug af dine kollegaer og medstuderende til sparring of refleksion.

Vi forventer at du bruger den nødvendige tid hjemme på forberedelse. Bearbejdning, refleksion og litteraturlæsning.

Hvor og hvordan kan den studerende:

Demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder

Gør brug af samtaler med din vejleder til forbesøg samt de løbende vejledninger og afprøv praksis.

Reflekter mundtligt og skriftligt.

LITTERATUR

Praktikstedets forslag til relevant litteratur for 1. praktikperiode

Se litteraturliste.

2. PRAKTIKPERIODE

CENTRALE KUNDSKABS- OG FÆRDIGHEDSOMRÅDER

Beskrivelse af praktikstedet og den pædagogiske praksis i relation til de enkelte CKF’er jf. Bilag 7 i uddannelsesbekendtgørelsen. Illustrér gerne med eksempler

Generelle CKF’er for alle tre praktikperioder

a) Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis

b) Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis

c) Praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring

d) Etik, værdier og menneskesyn

e) Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis

Ved at du deltager i og bidrager til den daglige praksis, deltager i intern og ekstern undervisning/oplæg, vil du få indblik i ovenstående punkter og opfordrer dig til at forholde dig reflekterende til disse.

Vi forventer at du i samarbejde med din vejleder, er ansvarlig for at ovenstående punkter, bliver diskuteret ved konferencetimerne.

Derudover kan du få mulighed for at deltage i udarbejdelsen af tilbudsplanoplæg, brug af interviewguide, at besøge andre tilbud og deltage i vore fælles temadag for studerende.

2. praktikperiode: Den pædagogiske institution

a) Pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentligt anliggende

b) Institutionel omsorg, opdragelse og udvikling

c) Institutionaliseringens betydning for brugere og udøvere af pædagogisk praksis

d) i lyset af de kulturelle og samfundsmæssige vilkår

e) Praktikstedets organisation, kultur og ledelse

f) Internt og eksternt samarbejde

Vi forventer at du i samarbejde med din vejleder, er ansvarlig for at ovenstående punkter, bliver diskuteret ved konferencetimerne.

Derudover kan du få mulighed for at deltage i udarbejdelsen af tilbudsplanoplæg, brug af interviewguide, at besøge andre tilbud og deltage i vore fælles temadag for studerende.

2. PRAKTIKPERIODE: FAGLIGE KOMPETENCEMÅL

Beskrivelse af, hvor og hvordan den studerende kan arbejde med de faglige kompetencemål jf. Bilag 7 i uddannelsesbekendtgørelsen

Hvor og hvordan kan den studerende:

Indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde

Vi forventer at du udviser interesse, initiativ, undrer dig og er villig til at lære. At du kommer med forslag og ideer, på baggrund af dine pædagogiske overvejelser og erfaringer.

Vi lægger op til en gensidig forventningsafklaring, der fx kan omhandle klare aftaler om, hvornår der er plads til at kunne opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis.

Hvor og hvordan kan den studerende:

Deltage i udviklings- og forandringsprocesser

Vi arbejder kontinuerligt med udviklings- og forandringsprocesser på flere planer. Det er vigtigt at du har øje for at selv små forandringer kan gøre en stor forskel.

Gør brug af vejledningen samt dine andre kollegaer og medstuderende

Hvor og hvordan kan den studerende:

Planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer

Deltag aktivt og opmærksomt i morgenmøder, teammøder, vejledning.

Søg relevante oplysninger om brugerne og rammerne.

Vær opmærksom på din egen rolle i relationen samt processen og afprøv.

Gør brug af både mundtlig og skriftlig refleksion.

Hvor og hvordan kan den studerende:

Dokumentere og formidle pædagogisk praksis

Vi forventer at du samler dokumentation i din logbog og i dit praktikdokument løbende.

Vi forventer at du benytter dig af muligheden for at formidle pædagogisk praksis til diverse møder, fx på fredagsmødet, teammøder og vejledningsmøder.

Hvor og hvordan kan den studerende:

Begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis

Vi forventer du anvender logbogen og praktikdokumentet.

At du er aktiv og medansvarlig for at bringe punktet op på vejledningsmøder, de studerendes fællesmøde, teammøder og i andre relevante sammenhænge.

LITTERATUR

Praktikstedets forslag til relevant litteratur for 2. praktikperiode

Se litteraturliste

3. PRAKTIKPERIODE

CENTRALE KUNDSKABS- OG FÆRDIGHEDSOMRÅDER

Beskrivelse af praktikstedet og den pædagogiske praksis i relation til de enkelte CKF’er jf. Bilag 7 i uddannelsesbekendtgørelsen. Illustrér gerne med eksempler

Generelle CKF’er for alle tre praktikperioder

a) Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis

b) Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis

c) Praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring

d) Etik, værdier og menneskesyn

e) Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis

Når du deltager i den daglige praksis, i intern og ekstern undervisning/oplæg, vil du få indblik i ovenstående punkter. Vi opfordrer dig til at forholde dig reflekterende til disse, for at kunne beherske den pædagogiske profession.

Vi forventer at du i samarbejde med din vejleder, er ansvarlig for at ovenstående punkter, bliver diskuteret ved konferencetimerne.

Derudover kan du få mulighed for at deltage i udarbejdelsen af tilbudsplanoplæg, brug af interviewguide, at besøge andre tilbud og deltage i vore fælles temadag for studerende.

Vi forventer at du er opsøgende ifht. litteratur og debat med kollegaer samt medstuderende.

3. praktikperiode: Den pædagogiske profession

a) Professionens arbejdsområder og opgavefelt

b) Pædagogiske handleformer og pædagogiske metoder

c) Professionens vidensformer, faglige kernebegreber og terminologi,

d) herunder det videnskabelige grundlag og videnskabelige metoder

e) Sammenhængen mellem den samfundsmæssige moderniseringsproces

f) og professionens historiske og kulturelle udvikling

g) Professionsbevidsthed og -identitet

h) Den pædagogiske professions faglige bidrag til løsning af tværprofessionelle opgaver

Vi forventer at du i samarbejde med din vejleder, er ansvarlig for at ovenstående punkter, bliver diskuteret ved konferencetimerne.

Derudover kan du få mulighed for at deltage i udarbejdelsen af tilbudsplanoplæg, brug af interviewguide, at besøge andre tilbud og deltage i vore fælles temadag for studerende.

Vi forventer at du er opsøgende ifht. litteratur og debat med kollegaer samt medstuderende.

3. PRAKTIKPERIODE: FAGLIGE KOMPETENCEMÅL

Beskrivelse af, hvor og hvordan den studerende kan arbejde med de faglige kompetencemål jf. Bilag 7 i uddannelsesbekendtgørelsen

Hvor og hvordan kan den studerende:

Beherske den pædagogiske praksis

og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession

Indgå på lige for med det øvrige personale i praksis.

Bidrage til at koble teori og praksis på nye relevante måder som kan understøtte udvikling og forandring.

Vi arbejder kontinuerligt med udviklings- og forandringsprocesser på flere planer. Det er vigtigt at du har øje for at selv små forandringer kan gøre en stor forskel.

Gør brug af vejledningen samt dine kollegaer og medstuderende.

Hvor og hvordan kan den studerende:

Yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov

I hverdagens praksis.

Ved at have selvstændige pædagogiske opgaver.

Hvor og hvordan kan den studerende:

Redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe

kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt

Vi forventer at du gør brug af logbog og praktikdokumentet.

Vi forventer at du i samarbejde med din vejleder finder frem til relevant litteratur. At du er medansvarlig for at koble den specifikke viden til at danne baggrund for at kvalificere den generelle praksis.

På vejledningsmøder, teammøder, med kollegaer og dine medstuderende.

Hvor og hvordan kan den studerende:

Skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis

på baggrund af (videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder

Vi forventer at du gør brug af logbog og praktikdokumentet.

Gennem deltagelse i den daglige praksis, vejledningsmøder, intern og ekstern undervisning af de studerende og div. Projekter.

Vi forventer at du inddrager såvel din praktiske som teoretiske erfaring og viden som du har erhvervet dig gennem dit studie.

Hvor og hvordan kan den studerende:

Redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling

Vi forventer at du benytter dig af logbog og praktikdokument og bringer dine refleksioner op til vejledningsmøderne samt personalemøder.

Desuden bør det komme til udtryk gennem diverse projekter og din opgaveskrivning.

LITTERATUR

Praktikstedets forslag til relevant litteratur for 3. praktikperiode

Se litteraturliste og spørg med din vejleder.

B. PRAKTIKSTEDETS SPECIALISERINGSMULIGHEDER

MENNESKER MED NEDSAT FUNKTIONSEVNE

Beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis i relation til de enkelte CKF’er for specialiserings-området, Mennesker med nedsat funktionsevne, jf. Bilag 8 i uddannelsesbekendtgørelsen.

Illustrér gerne med eksempler

Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser

Vi tager udgangspunkt i det humanistiske menneskesyn; at mennesket er et subjekt der indgår i en didaktisk

sammenhæng med andre mennesker og defineres som en person med rettigheder, bla. til frihed, ansvar, og

menneskelig værdighed. Mennesket opleves som et aktivt væsen i sit eget og andres liv, og i samfundet, hvorved

udvikling finder sted. Derfor er brugerindflydelse / medbestemmelse en naturlig del af dagligdagen.

Brugerne er i centrum, som individ og som gruppe, på en måde der tilgodeser den enkelte, samtidig med at vi

pædagogisk vægter det sociale samvær i forhold til udvikling af sociale og samværsmæssige kompetencer.

Arbejdet med relation og kommunikation danner den overordnet ramme for alt pædagogisk arbejde i hele

organisationen.

Vi har et ønske om i højere grad at implementere den neuropædagogiske tankegang i vores

arbejde – derfor er vi i gang med at efteruddanne et antal ressourcepersoner i organisationen.

Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår

Vi lægger vægt på at gøre brug af nærmiljøet og lokale offentlige institutioner f.eks. svømmehal og bibliotek i det

omfang det giver mening. I forhold til sundhedsmæssige vilkår er det vores opgave at støtte og vejlede brugerne,

evt. deres pårørende i at forstå og forholde sig til hvilken betydning evt. ændringer eller politiske udmeldinger og

beslutninger vil få. Brugernes livsbetingelser har undergået en ændring i den forstand at brugerinddragelse- og

indflydelse er blevet centralt i det pædagogiske arbejde.

Du skal i den praktik forholde dig til forskelligartede etiske problemstillinger, fremkaldt af bla..lovgivning og

handicappolitik. For at bidrage til et helhedsorienteret indblik i brugernes livsvilkår, forventer vi at du i løbet af

praktikken besøger et bosted. Desuden at du deltager på de studerendes fælles temadage, hvor der undervises i

relevante emner.

Funktionsnedsættelse og livsmuligheder

Brugernes funktionsnedsættelser er af forskellig art, dog har alle psykisk funktionsnedsættelse, og mange også fysisk. Det vil uvægerligt indvirke på mulighederne. Vi fokuserer på de ressourcer der altid er til stede, det er vores opgave at understøtte disse.

Det er vores opgaver at kompensere på forskellig vis, og fremme brugernes selvstændighed og aktive deltagelse. Vi har særlig fokus på hvordan brugernes kommunikative muligheder optimeres.

Du vil møde mange forskellige brugere, med megen individualitet og forskellige muligheder. Fysisk og psykisk funktionsnedsættelse i mange former, samt følgehandicaps og disses betydning for deres livs muligheder.

Inklusion og eksklusion

Som organisation arbejder vi med inklusion på forskellige planer. Vi har forskellige sattelitter som i forskellig grad giver mulighed for inklusion på det ordinære arbejdsmarked, Ikea, Biocafeen og OFS. Vi ønsker at skabe en kultur hvor alle er ligeværdige og hvor handicappet ikke sætter barrierer op for inklusion. Vi forholder os til at nogle brugere oplever eksklusion af samfundet.

Omsorg, magt og relationsdannelse

Omsorg og pleje er en central det af det daglige arbejde. Almen omsorg ligeså.

Du vil stifte bekendtskab med magt og afmagt i det pædagogiske arbejde. Det er vigtigt at vi er opmærksomme på

den magt der er indeholdt i den professionelle relation til bla. omsorg og magt er derfor vigtigt at vi forholder os

undrende og reflekterende i forhold til egne og andres handlinger. Det er vores ansvar at brugerne føler sig set,

hørt og forstået, da det er grundlaget for den gode relation.

Samarbejde med brugere, pårørende og professionelle

Vi samarbejder i det daglige med pårørende, botilbud og andre faggrupper, for på den måde at sikre at helheden bliver tilgodeset. Du vil naturligt blive involveret i dette samarbejde.

Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen

Se vores hjemmeside. Vores aktivitetstilbud er alsidigt og som nævnt baseret på brugernes egne ønsker og behov

indenfor rammerne.

Brugerinddragelse og rettigheder

Brugerne deltager i udvalg bla. brugerråd, kvalitetsgruppen, ansættelsesudvalg, ad hoc udvalg o.l. Der afholdes brugermøder, hvor brugerne kommer til orde ifht. aktiviteter/samvær, daglig struktur m.m. På brugerrådsmødet forholder de valgte repræsentanter sig til mere overordnede spørgsmål, så som mobning og ”Spar på EL, Vand og Varme” kampagner, derudover planlægges mange fester. Begrebet brugerinddragelse og rettigheder vil de studerende møde dagligt og det forventes du forholder dig til muligheder og begrænsninger.

Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen,

herunder centrale handicappolitiske målsætninger

Serviceloven, straffeloven, forvaltningsloven mm. Samt Brøndby kommunes handicappolitik.

Kompensationsmuligheder

Du får mulighed for at stifte bekendskab med forskellige hjælpemidler, kommunikationsformer, fysio-ergoterapiens muligheder, fysiske tiltag til forbedringer/vedligeholdelse af færdigheder mm. Gennem vores arbejde med sansestimulering arbejder vi målrettede med at kompensere for dysfunktioner.

Kommunikative processer og alternative kommunikationsformer

Non verbal kommunikation, afdækkes ved hjælp af observation og tolkning. Den studerende vil møde mange forskellige alternative kommunikationsformer, herunder tegn til tale, boardmarker, billedekommunikation.

[1] En central praktikpladsbase for hele UCC er p.t. under oprettelse. Når den er etableret, vil praktikstedsbeskrivelser og uddannelsesplaner fra samtlige praktiksteder i Region Hovedstaden blive samlet der.

[2] De Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder (CKF'erne) betegner praktikkens indholdsaspekter, jf. Bilag 7 i uddannelsesbekendtgørelsen.

[3] De faglige kompetencemål angiver, hvilke konkrete færdigheder og kompetencer, den studerende skal tilegne sig og udvikle gennem praktikforløbet, jf. Bilag 7 i uddannelsesbekendtgørelsen.